（1）每個學科領域的學校數。韓國精英教育的專門學校始於1983年。最初，這些學校傾向於提供所有學科方麵的精英教育，如：科學、外國語、藝術、以及體育運動等。因此有16所科學中學，16所外國語中學，23所藝術中學和15所運動中學。這些學校中一部分是省級學校，也有一部分是私立學校，其中隻有一所針對精英教育的專門科學中學由科技部和教育部直接管理。（見表3）
這些專門學校都配備了先進的教育設備，其師生比是1∶8，遠低於普通中學的1∶31。
初中學生中那些處於某一學科頂尖1％的學生和那些在競賽中得過獎的學生才有資格申請進入專門中學。在進入之前還要考察他們的平均成績、獲獎紀錄以及身體狀況。在1983～1997年期間，通常都是用試卷測驗來考查學生是否有資格進入這些學校。到了2002年，這些針對精英的專門學校開始采用一套以測量更廣泛的和創造性的問題解決能力為基礎的多階段鑒定程序和多重標準。
表3各學科中的專門學校數目
精英教育專門學校監督代理學校數每個年級的平均班數每個班的學生平均人數
依據第一、
第二教育法
科學中學
外語中學
藝術中學
運動中學
省級16
省級22
私立17
省級6
私立17
省級14
私立1
8.824
22.940
16.344
8.540
總計73
依據精英教育法專門科學中學省級1624
總計1
（2）精英教育專門中學中的課程。專門中學使用獨特定製的課程。課程基於一種非年級的和個性化指導的係統。課程的主要特征包括：①具有更多專業學科的前沿知識；②更多的額外課程活動課時和義務勞動；③更多的選修課和個別學習。（見表4）
表4普通學校和專門學校的課程
國家公共課程選修課研究課總計
科目學校課程額外課程普通主修
普通學校561212136
ESEL的專門學校56121226+82+ 188+
GEL的專門科學中學無
必修選修必修選修校內校外
322834512010175
（3）跳級。1995年，新的教育法允許學生根據學習速度跳級。精英學生可以提前進入小學，並且自由選擇年級，並可提早進入下一學段。通過評估，每個學校都可以確定這樣的學生，如果家長和學生同意，就可以讓他們跳級。對跳級生來說，沒有國家考試。但是也有一些學生和家長不願意跳級，怕降低以後的成績。
（4）精英教育的教師。隻有19.2％的精英教育教師接受過在職培訓。並且，其中58％的教師在精英教育中的教齡不足一年，因此，有必要通過調整政策來加強教師培訓，以適應韓國精英教育的步伐。另外，大多數在職培訓項目主要集中於數學和科學方麵，而針對信息技術、藝術、語言藝術或外語方麵的培訓項目很少。
三、精英教育服務的研究和發展
教育部指派KEDI為精英教育國家研究中心，該組織與其他的不同學科的研究中心合作。精英教育國家研究中心在開展各種主題精英教育研究的同時，也發展精英教育教師選拔的鑒定和指導工具。目前在數學、科學、語言藝術、社會學習、藝術和音樂方麵有89種不同的指導教具，而其中科學方麵的最多。就鑒別工具而言，目前有12種標準化的創造性問題解決測驗用於數學和科學領域。
在每年的寒暑假，精英教育國家研究中心會為精英教育教師提供在職培訓。另外，每個部門都可以任命和支持本領域的精英教育研究中心。
四、精英教育的問題和展望
在韓國，目前仍然存在一些妨礙精英教育的問題，如大學的入學考試，教師激勵機製缺乏，還有資金缺乏導致的精英教育項目在年級和學段上的不連貫等。
首先，大學入學考試對精英教育的課程和指導方法是不合適的。在韓國，能否進入重點大學是家長和學生衡量學習好壞的主要標準，但能否進入大學主要依賴於學校成績。因此，準備大學入學考試是創造性和精英教育的絆腳石。2001年，教育和人力資源發展部開始計劃修訂一個新的大學入學政策，使得該政策能夠符合精英教育學生而不是普通學校教育的學生。而對於專門中學的教學來說，應該將注意力更多的集中在發展學生的個別技能和才幹上，而非入學考試的準備上。
其次，對教師的教學缺乏激勵機製，許多教師即使接受過精英教育培訓，也不願意從事精英教育。為了保證專業的受訓教師能夠連續的服務於精英教育，必須建立一種具有吸引力的教育政策和積極的激勵機製。
第三，接受精英教育的學生比率很小，並且在年級上不連貫。在5、6和8年級接受精英教育的學生較多，而在其他年級則隻有很少一部分學生。因此，每個學校委員會和科技部要更好的合作，為所有年級的學生提供更好的精英教育服務，從而使精英們能夠連續參加這些專門的項目，並使自身潛能得到最大發揮。
第四，精英教育沒有專門的管理機構。很多事情由教育和人力資源發展部管理，如科學教育、信息和科學、中學教育、甚至小學教育。由於缺乏管理機構，因此學校委員會與學校、父母以及研究中心的交流效率不高。因此，如果有了專門的管理機構，精英教育的開展將會更加容易。
最後，中學的精英教育、大學入學考試和大學教育之間存在不連貫。有些學生在中學接受了良好的精英教育，但進入大學以後卻找不到感興趣的項目。因此，加強中學和大學精英教育的連貫性非常重要。